以前在臺北蒙特梭利幼兒園工作時，常常遇到一些2～3歲的孩子不願意選擇有難度的工作，或是工作進行沒多久就停下來，轉頭看著我，然後雙手再將工作往我的方向一推，對著我說：「我不會，你幫我！」
那時我不太懂為什麼這些孩子做事沒有自信、不願選擇有難度的工作、缺乏耐性又被動？
直到在蒙特梭利親子共學和大人工作，才懂孩子這些學習特質是如何被發展。
我發現孩子會從父母對他工作時的回饋與反應，發展出二種感覺能力：自我肯定感與自我懷疑感。
自我肯定感：孩子不介意工作初期的混亂，相信透過不斷的練習未來自已必定能將工作做好。
自我懷疑的感覺：因為工作時孩子的手被大人握著，因為工作時大人不斷的提醒。這樣的互動模式日積月累時間久了，我們的孩子會有足夠的資訊相信自己做不好、做不到。
大概要多久時間孩子會發展自我懷疑的感覺？
透過觀察Nido共學和l C共學的親子工作狀況，照顧者會不自覺地在孩子（一歲半）工作或是用餐時進行干擾。
大概半年後，孩子二歲了，從照顧者長時間照顧他們的模式中，孩子學會遇到困難的工作時做比較安全的選擇，例如：要求大人幫忙完成、直接放棄或去拿比較容易的工作。
孩子是天生的探險者，但是能否保有探險的特質：勇於挑戰、不怕失敗、相信自己做的到，需要大人的理解、放手、忍耐和靜默的支持。
蒙特梭利日常生活工作都有控制錯誤的機制，孩子工作的過程中可能會遇到。遇到時他們會重複不斷的練習好幾週甚至幾個月，調整自己的動作，以求達到完美。孩子會相信自己有能力，而後能力產生自信，有自信的孩子會不斷嘗試克服堅困不會懷疑自己的能力。
建議大人們不要害怕孩子工作時出現的髒亂，不要在意自己孩子學習製造的痕跡，不要覺得孩子動作太慢。請給孩子重覆練習的機會，請耐心等待孩子工作的慢節奏，請握緊自已的雙手、安靜微笑。最後我們期望的那個主動、獨立、積極、不怕失敗的孩子將出現在我們的生活裏。
瑪麗亞·蒙特梭利博士：「不許孩子做重復的一些活動，孩子會覺得一定是自己不能做好，對自己沒了信心，也不再有要把事情完成的那股動力。而每當孩子自動自發的做些重覆的活動時，老是被打斷或阻撓，孩子也會慢慢的喪失勇氣、堅持，以及不畏困難和一定要完成的那股決心。等他大一點時，他會被說成是個缺乏定性、沒有毅力、沒有耐性的人。有些孩子被認定天生如此，這是他們的個性，可是事實上，他們會這樣，乃因為在他們很小的時候，只要做出重覆的活動就會遭到阻止而導致的。孩子在身體與精神上，都有一種需要不停動的傾向。假如環境不允許孩子可以不斷的重覆一些活動，或者給予孩子的環境是當他開始做些重覆活動就遭遇阻止，孩子就無法養成有始有終的習慣。孩子克服困難的勇氣減少了，自信心也會不見了。阻止或壓抑孩子自動自發的做些適合他發展階段的活動，可能帶來以下的傷害：孩子潛意識𥚃會覺得：「反正不管我做什麼，大人都會阻止我，乾脆不做算了。」影響所及，孩子除了缺乏把事情做完的自我要求之外，更糟的會造成他的漫不經心、猶豫、不能做決定、恐懼等等。」
.
.
.
最近和正在學習新技能的朋友聊天，她說當她自己都能感覺自己的完成品不好時，老師不要告訴她這個作品做的很好。她想要能進步的快一點，所以她希望老師可以告訴她如何調整作品才會更好。
我跟她說老師有時候會擔心太直接同學會難過，而且大家喜歡聽好話，多說好話大家都開心，不是很好嗎？
我分享在共學時，也常常在掙扎要不要過去告訴你們請給孩子一點時間、空間、自我思考和自我反應的時間。
很難！當老師這部份最困難！如果共學時你不希望我過去請私訊我，我會忍耐，謝謝！
 
 
補充
資料來源｜瑪麗亞·蒙特梭利《瞭解孩子》
照片｜Young V ＆A