有些孩子個性沈穩，進入教室後不會被櫃子上動也不動的工作吸引，或是立即順從家長開始在座位進行工作上的探索與練習。
這些孩子習慣待在他們認為安全的位置，不動聲色的環視教室裏正在活動的人、事、物。環視時間長短與孩子對環境的熟悉程度有關。
對環境陌生的新同學，基於生物生存法則與發展需要，習慣在第一堂課出現長時間的觀看行為。
老師們覺得很優質的學習狀態，常令不了解兒童發展與蒙特梭利教學的家長感到不解與困惑。
這些家長稱孩子這樣無所事事不參與活動的行為是「發呆」。
蒙特梭利老師則會對家長解釋孩子這些專注不動的行為，是因為學習已進入「觀察」的狀態。
觀察，是所有學習的基礎。
但在充滿誘惑快速變遷的現代社會，觀察是一門很難被了解與接受的學習狀態。
每每看見進入觀察狀態的孩子們被父母們誤解，再將孩子快速抽離感知的時間與空間裏，我開始著急了。因為我知道在父母的自我滿足中，孩子無法有機會將自己的意志投入其中，孩子的感覺無法被啟動，而後孩子的知覺沒有機會被喚醒。
事實是，在父母的期待之下，孩子會慢慢遺忘自己的觀察能力。
觀察為什麼重要？
1.觀察能幫助孩子適應環境
2.孩子能了解較完整的學習內容與過程
3.觀察時，孩子能儲存有用的資訊，幫助日後自己在學習時隨時取用。
4.孩子有機會發展優質的社會互動技巧
5.能提升孩子覺察的能力
6.孩子會了解等待的重要
觀察，是所有學習的基礎。